बहुविकल्पीय प्रश्न
बहुविकल्पीय प्रश्न
प्रश्न 1. मूल्यांकन प्रक्रिया का केन्द्र बिन्दु होता है—
(a) विद्यार्थी
(b) अध्यापक
(c) विद्यालय
(d) प्रधानाचार्य
उत्तर: (a) विद्यार्थी
प्रश्न 2. निम्न में से क्या रेंस का कथन है—
(a) बचाव निदान का निम्नतम स्तर है
(b) बचाव निदान का उच्चतम स्तर है
(c) बचाव निदान का मध्यम स्तर है
(d) बचाव निदान का स्तर नहीं है
उत्तर: (b) बचाव निदान का उच्चतम स्तर है
प्रश्न 3. क्रियात्मक शोध का उपयोग होता है—
(a) शिक्षण सुधार हेतु
(b) शिक्षण में परिवर्तन हेतु
(c) विद्यालय एवं शिक्षण की समस्या समाधान हेतु
(d) उपरोक्त सभी
उत्तर: (d) उपरोक्त सभी
प्रश्न 4. सर्वशिक्षा अभियान के क्रियान्वयन करने से क्या सम्बन्धित है—
(a) क्रियात्मक शोध
(b) प्रयोगशाला शोध
(c) वैज्ञानिक शोध
(d) उपरोक्त सभी
उत्तर: (a) क्रियात्मक शोध
प्रश्न 5. हर्ष ने अंग्रेजी में 80 अंक प्राप्त किया। यह क्या है—
(a) परीक्षण
(b) मानक मापन
(c) गुणात्मक मापन
(d) मूल्यांकन
उत्तर: (d) मूल्यांकन
प्रश्न 6. व्यवहारात्मक किस पक्ष का उद्देश्य है—
(a) ज्ञानात्मक पक्ष
(b) भावात्मक पक्ष
(c) मनोगत्यात्मक पक्ष
(d) उपरोक्त सभी
उत्तर: (b) भावात्मक पक्ष
प्रश्न 7. मूल्यांकन का महत्वपूर्ण बिन्दु है—
(a) शैक्षिक उद्देश्य
(b) व्यवहार परिवर्तन
(c) अधिगम अनुभव
(d) उपयुक्त सभी
उत्तर: (d) उपयुक्त सभी
प्रश्न 8. लिंग के आधार पर व्यक्ति का महिला एवं पुरुष में विभाजन कहलाता है—
(a) गुणात्मक मापन
(b) मानक मापन
(c) मूल्यांकन
(d) परीक्षण
उत्तर: (a) गुणात्मक मापन
प्रश्न 9. "किन्हीं निश्चित स्वीकृत नियमों के अनुसार वस्तुओं को अंक प्रदान करना मापन है।" यह कथन किसका है—
(a) कैम्पबेल का
(b) थॉर्नडाइक का
(c) स्टीवेन्सन का
(d) रॉस का
उत्तर: (d) रॉस का
प्रश्न 10. कौन-से क्षेत्र के उद्देश्यों के द्वारा बालक के शारीरिक गतिविधियों सम्बन्धी कौशलों का विकास होता है—
(a) ज्ञानात्मक क्षेत्र
(b) भावात्मक क्षेत्र
(c) मनोगत्यात्मक क्षेत्र
(d) उपरोक्त सभी
उत्तर: (c) मनोगत्यात्मक क्षेत्र
प्रश्न 11. स्टीफन एम. कोर ने शैक्षिक क्षेत्र में किस प्रकार का अनुसंधान का प्रयोग किया है—
(a) मौलिक शोध
(b) ऐतिहासिक शोध
(c) क्रियात्मक शोध
(d) वैज्ञानिक शोध
उत्तर: (c) क्रियात्मक शोध
प्रश्न 12. ब्लूम टैक्सोनॉमी किस सन् में विकसित हुई—
(a) 1975
(b) 1957
(c) 1956
(d) 1965
उत्तर: (c) 1956
प्रश्न 13. परीक्षण जो एक ही व्यक्ति पर बार-बार प्रयोग करने पर एक जैसा परिणाम देता है—
(a) वस्तुनिष्ठ परीक्षण
(b) व्यावहारिक परीक्षण
(c) वैध परीक्षण
(d) विश्वसनीय परीक्षण
उत्तर: (d) विश्वसनीय परीक्षण
प्रश्न 14. शोध में सम्पूर्ण जनसंख्या का छोटा भाग कहलाता है—
(a) सार्थक
(b) न्यादर्श
(c) सार्थकिकी
(d) प्रतिजन
उत्तर: (b) न्यादर्श
प्रश्न 15. स्थान के आधार पर छात्रों को ग्रामीण एवं शहरी में विभक्त करना किस के अन्तर्गत आता है—
(a) क्रमित स्तर
(b) अन्तराल स्तर
(c) नामित स्तर
(d) अनुपात स्तर
उत्तर: (c) नामित स्तर
अति लघु उत्तरीय प्रश्न
अति लघु उत्तरीय प्रश्न
प्रश्न 16. उपचारात्मक शिक्षण से क्या तात्पर्य है?
उत्तर: उपचारात्मक शिक्षण उस विधि को कहते हैं जो छात्र की कुशलता या विचार की त्रुटियों को दूर करने में सहायता करती है।
प्रश्न 17. परिकल्पना का क्या अर्थ है?
उत्तर: परिकल्पना एक ऐसा कथन अथवा विचार है, जिसके आधार पर किसी समस्या के संभावित समाधान का अनुमान लगाया जाता है तथा जिसका परीक्षण अनुसंधान द्वारा किया जा सकता है।
प्रश्न 18. सामूहिक निदानात्मक परीक्षण के क्षेत्र कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
1. वर्णमाला सम्बन्धी क्षेत्र
2. शब्द सम्बन्धी क्षेत्र
प्रश्न 19. शैक्षिक नवाचार का अर्थ स्पष्ट कीजिए।
उत्तर: शिक्षा के क्षेत्र में प्रचलित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को अधिक प्रभावशाली बनाने हेतु नवीन साधनों एवं विधियों के प्रयोग को शैक्षिक नवाचार कहते हैं।
प्रश्न 20. ब्लू-प्रिन्ट का क्या महत्व है?
उत्तर: ब्लू-प्रिन्ट एक ऐसी योजना है जो छात्रों की कमियों को सुधारने तथा पिछड़े छात्रों को बराबरी तक पहुँचाने में सहायता प्रदान करती है।
प्रश्न 21. निदानात्मक परीक्षण का उपयोग क्या है?
उत्तर: निदानात्मक परीक्षण का उपयोग शिक्षण में नई विधियों को खोजने तथा दोषों का निवारण करने के लिए किया जाता है।
प्रश्न 22. प्रश्न-पत्र बनाने के चरणों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
1. विद्यार्थियों द्वारा उत्तर देना।
2. ब्लू-प्रिन्ट तैयार करना।
3. प्रश्न लिखना एवं उनका सम्पादन करना।
4. अंकों का वितरण करना।
प्रश्न 23. ब्लू-प्रिन्ट क्या है?
उत्तर: ब्लू-प्रिन्ट वह रूपरेखा है जो प्रश्न-पत्र निर्माण में सहायता प्रदान करती है तथा विषय-वस्तु एवं अंकों के वितरण को स्पष्ट करती है।
प्रश्न 24. ब्लूम ने शैक्षिक उद्देश्यों को कितने भागों में विभाजित किया है?
उत्तर: ब्लूम ने शैक्षिक उद्देश्यों को तीन भागों में विभाजित किया है।
प्रश्न 25. प्रश्न कितने प्रकार के होते हैं?
उत्तर:
1. व्याख्यात्मक प्रश्न
2. अभिसारी प्रश्न
3. अनुप्रयोग प्रश्न
4. विश्लेषणात्मक प्रश्न
5. प्रवर्धनात्मक प्रश्न
प्रश्न 26. पुनर्बलन का क्या अर्थ है?
उत्तर: पुनर्बलन (Reinforcement) ऐसी क्रिया है जो किसी व्यवहार की आवृत्ति को बढ़ाती है। पुनर्बलन दो प्रकार का होता है— सकारात्मक एवं नकारात्मक।
प्रश्न 27. क्रियात्मक शोध की क्या उपयोगिता है?
उत्तर: क्रियात्मक शोध किसी समस्या का तात्कालिक एवं व्यावहारिक समाधान प्रदान करता है तथा दैनिक जीवन की समस्याओं के समाधान में सहायक होता है।
प्रश्न 28. एक अच्छे उपकरण की क्या विशेषताएँ होती हैं?
उत्तर: एक अच्छे उपकरण में वैधता, विश्वसनीयता, सरलता, वस्तुनिष्ठता तथा उपयोगिता जैसे गुण होने चाहिए।
प्रश्न 29. परीक्षण की वैधता से क्या तात्पर्य है?
उत्तर: परीक्षण की वैधता यह बताती है कि परीक्षण प्राप्त अंक किस सीमा तक स्थिर त्रुटियों से मुक्त हैं तथा परीक्षण अपने उद्देश्य को किस सीमा तक पूरा करता है।
प्रश्न 30. अनुसंधान का क्या अर्थ है?
उत्तर: अनुसंधान (Research) का शाब्दिक अर्थ पुनः खोज करना है। अर्थात किसी तथ्य की व्यवस्थित खोज एवं परीक्षण करना अनुसंधान कहलाता है।
लघु उत्तरीय प्रश्न
लघु उत्तरीय प्रश्न
प्रश्न 31. मापन एवं मूल्यांकन में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
मापन एक संख्यात्मक प्रक्रिया है जिसके द्वारा किसी व्यक्ति या वस्तु की विशेषताओं का आँकिक वर्णन किया जाता है।
मूल्यांकन एक गुणात्मक प्रक्रिया है जिसके द्वारा किसी पूर्व निर्धारित शैक्षिक उद्देश्य की प्राप्ति का निर्णय किया जाता है।
मापन परिणाम देता है जबकि मूल्यांकन उन परिणामों के आधार पर निर्णय प्रदान करता है।
प्रश्न 32. किसी विद्यालयार्थी पर विभिन्न प्रकार के वस्तुनिष्ठ प्रश्नों का निर्माण कीजिए।
उत्तर:
वस्तुनिष्ठ प्रश्न ऐसे प्रश्न होते हैं जो किसी परीक्षण के व्याख्यात्मक पक्ष से मुक्त होते हैं तथा जिनके उत्तर निश्चित होते हैं।
वस्तुनिष्ठ प्रश्नों के उदाहरण—
- बहुविकल्पीय प्रश्न
- मिलान प्रश्न
- सत्य-असत्य प्रश्न
- रिक्त स्थान पूर्ति प्रश्न
प्रश्न 33. रचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन की तुलना कीजिए।
उत्तर:
रचनात्मक मूल्यांकन वह मूल्यांकन है जो किसी कार्य के दौरान अथवा प्रक्रिया के समय किया जाता है। इसका उद्देश्य शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सुधार करना तथा विद्यार्थियों की कमियों का पता लगाना है।
योगात्मक मूल्यांकन शिक्षण कार्य समाप्त होने के बाद किया जाता है। इसका उद्देश्य विद्यार्थियों की उपलब्धियों का अंतिम मूल्यांकन करना होता है।
रचनात्मक मूल्यांकन सुधार पर केन्द्रित होता है जबकि योगात्मक मूल्यांकन उपलब्धि पर केन्द्रित होता है।
प्रश्न 34. सतत एवं व्यापक मूल्यांकन का उद्देश्य क्या है?
उत्तर:
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन का उद्देश्य विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास का आकलन करना है।
इसमें छात्र के ज्ञानात्मक, भावात्मक एवं क्रियात्मक सभी पक्षों का मूल्यांकन किया जाता है।
यह विद्यार्थियों की प्रगति पर निरन्तर निगरानी रखता है तथा शिक्षण प्रक्रिया में सुधार करने में सहायता करता है।
प्रश्न 35. ग्रेडिंग प्रणाली से क्या तात्पर्य है?
उत्तर:
ग्रेडिंग प्रणाली एक ऐसी मूल्यांकन प्रणाली है जिसमें विद्यार्थियों के प्रदर्शन को अंकों के स्थान पर ग्रेड के रूप में व्यक्त किया जाता है।
इस प्रणाली से विद्यार्थियों का मूल्यांकन सरल एवं प्रभावी ढंग से किया जा सकता है।
प्रश्न 36. बालक के ज्ञानात्मक पक्ष का वर्गीकरण ब्लूम ने किस प्रकार किया है?
उत्तर:
ब्लूम ने ज्ञानात्मक पक्ष को निम्न स्तरों में वर्गीकृत किया है—
- ज्ञान
- बोध
- अनुप्रयोग
- विश्लेषण
- संश्लेषण
- मूल्यांकन
ये स्तर सरल से जटिल अधिगम की ओर अग्रसर होते हैं।
प्रश्न 37. शैक्षिक नवाचार को अपनाने में आने वाली बाधाओं को सूचीबद्ध कीजिए।
उत्तर:
शैक्षिक नवाचार को अपनाने में आने वाली प्रमुख बाधाएँ निम्नलिखित हैं—
- आर्थिक संसाधनों की कमी।
- उपयुक्त शिक्षण सामग्री का अभाव।
- प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी।
- परिवर्तन के प्रति प्रतिरोध।
- प्रशासनिक कठिनाइयाँ।
- अभिभावकों एवं समाज का सीमित सहयोग।
प्रश्न 38. क्रियात्मक शोध के सोपानों को बताइए।
उत्तर:
- समस्या का चयन करना।
- समस्या को परिभाषित करना।
- समस्या के कारणों का विश्लेषण करना।
- उपकल्पनाओं अथवा परिकल्पनाओं का निर्माण करना।
- परिकल्पना परीक्षण की योजना बनाना।
- तथ्यों का संकलन एवं विश्लेषण करना।
- निष्कर्ष निकालना।
- प्रतिवेदन प्रस्तुत करना।
प्रश्न 39. क्रियात्मक शोध एवं परम्परागत शोध में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
| क्रियात्मक शोध | परम्परागत शोध |
|---|---|
| यह व्यावहारिक समस्याओं के समाधान पर केन्द्रित होता है। | यह सामान्य सिद्धान्तों के निर्माण पर केन्द्रित होता है। |
| इसका क्षेत्र सीमित होता है। | इसका क्षेत्र व्यापक होता है। |
| समस्या से सीधे जुड़े व्यक्ति द्वारा किया जाता है। | विशेषज्ञ शोधकर्ताओं द्वारा किया जाता है। |
| इसकी रूपरेखा लचीली होती है। | इसकी रूपरेखा अपेक्षाकृत स्थिर होती है। |
| तत्काल सुधार पर बल देता है। | नए सिद्धान्त एवं ज्ञान के विकास पर बल देता है। |
प्रश्न 40. मौखिक परीक्षा के गुण एवं दोष क्या हैं?
उत्तर:
मौखिक परीक्षा के गुण—
- विद्यार्थियों की अभिव्यक्ति क्षमता का विकास होता है।
- तत्काल प्रतिक्रिया प्राप्त होती है।
- आत्मविश्वास में वृद्धि होती है।
- व्यक्तिगत मूल्यांकन सम्भव होता है।
मौखिक परीक्षा के दोष—
- पक्षपात की संभावना रहती है।
- अधिक समय लगता है।
- बड़े समूह का मूल्यांकन कठिन होता है।
- परिणामों की विश्वसनीयता कम हो सकती है।